Kurkime geresnį internetą kartu: pasakojimai, kurie augina ir rašymą, ir skaitmeninę kultūrą

Pamokos patirtys ir rezultatai iš kūrybinio rašymo veiklos pradinėje klasėje, siejant su Saugesnio interneto savaite ir mokyklų konkursu „Mano socialinis gyvenimas internete“.

Sausio mėnesį 3L klasėje vykusi kūrybinio rašymo pamoka atrodė visai paprasta: vaikai renkasi vieną situaciją apie žiemos pramogas, suplanuoja siužetą ir parašo pasakojimą. Tačiau, kai vėliau peržvelgiami mokinių darbai ir mokytojos fiksuoti duomenys, tampa aišku, kad tai daugiau nei „dar vienas tekstas sąsiuvinyje“. Tai – mažas treniruoklis tam, kaip kuriamas turinys ir, kaip atsakingai bendraujama, o būtent to ir siekiama Saugesnio interneto savaitėje (https://www.prisijungusi.lt/naujienos-2/saugesnio-interneto-savaite-2026).
Saugesnio interneto savaitė 2026 m. Lietuvoje minima vasario 9–14 d., o Saugesnio interneto diena – vasario 10 d. Šių metų akcentas – saugesnis naudojimasis viešosiomis e. paslaugomis, bet idėja universali: stabtelėti, pasitikrinti, mąstyti kritiškai ir kurti draugiškesnę skaitmeninę aplinką.
Pamokos eiga buvo aiški ir vaikiškai logiška. Pirmiausia mokiniai pasirinko vieną iš keturių situacijų ir vienu sakiniu paaiškino, kodėl pasirinko būtent ją. Vėliau dirbo su pasakojimo schema (4 dalys): konkretino veikėjus, vietą ir laiką, sudarė įvykių seką (3–5 punktai) ir pasirinko pagrindinę mintį. Tik tuomet prasidėjo rašymas: vieni kūrė trumpesnius tekstus, kiti – ilgesnius, o dalis istorijas išplėtojo iki 14–15 sakinių.
Baigus rašyti vyko tai, kas dažnai „nebetelpa“ į pamoką, bet iš tikrųjų daro didžiausią poveikį: savikontrolė ir grįžtamasis ryšys dirbant porose. Mokiniai tikrino, ar išlaikyta pasakojimo schema, ar aiški pradžia–eiga–pabaiga, ar vartojami veiksmažodžiai, ar nepamiršta skyryba ir, ar tekste atsispindi pagrindinė mintis. Porose taikytas metodas „2 žvaigždutės ir noras“ – partneris įvardijo dvi stiprybes ir vieną patarimą, o autorius turėjo pataisyti bent vieną vietą tekste.
Skaičiai čia kalba labai aiškiai. Iš 22 mokinių daugiausia pasirinko 3 situaciją (10 mokinių), 1 situaciją rinkosi 6 mokiniai, o 2 ir 4 situacijas – po 3 mokinius. 20 iš 22 mokinių parašė pasakojimą su visomis trimis dalimis (pradžia–eiga–pabaiga). Tai rodo, kad schema realiai „laiko“ tekstą ir padeda vaikams nepasimesti siužete.
Kartu išryškėjo ir tai, ką verta stiprinti. Mokytojos pastabose kartojosi keli tipiniai „augimo taškai“: kai kuriems mokiniams pirmoji pastraipa tapo ne įžanga, o vien veikėjų aprašymas; daliai tekstų trūko kulminacijos arba pabaiga nutrūko per staigiai; dar kitiems pritrūko pastraipų išskyrimo ir aiškesnio sakinių atskyrimo. Kalbos raiškoje dažniausiai minėta rašybos detalė – e/ė (taip pat žodis „grįžo“), o kitoje pamokoje planuojama sąmoningai mokytis parašyti vaizdingesnį sakinį.
Įdomus signalas – redagavimas. Suvestinėje aiškiai pažymėta, kad savarankiškai (ar su pagalba) suteikus grįžtamąjį ryšį, darbus pataisė 5 mokiniai, o dauguma redagavimo žingsnio dar neįtvirtino. Tai normalu: rašyti vaikams dažnai būna lengviau nei grįžti ir „tvarkyti“ savo tekstą. Visgi būtent redagavimas yra tiltas į atsakingą dalijimąsi internete – prieš „publikuojant“ verta patikrinti, ar tekstas aiškus, ar kalba pagarbi, ar nėra skubotų, emocingų žodžių.
Dėl to ši pamoka labai natūraliai dera su Saugesnio interneto savaitės žinute. Internete mes irgi kuriame pasakojimus – tik dažniau trumpus: įrašus, komentarus, reakcijas. „2 žvaigždutės ir noras“ tampa saugaus komentavimo pamoka: pirmiausia pastebiu, kas pavyko, o tik tada pasiūlau, ką patobulinti. Savikontrolės sąrašas primena paprastą taisyklę – sustok, pasitikrink, ir tik tada dalinkis (Prisijungusi Lietuva, 2026).
Mokinių kūryba planuojama panaudoti ir mokyklų konkurse „Mano socialinis gyvenimas internete“, kuriame kviečiama pateikti rašto arba vizualinės kūrybos darbą ir registruojantis pateikti kūrinio nuorodą (https://www.draugiskasinternetas.lt/dalyvaukite-mokyklu-konkurse). Tokia veikla leidžia parodyti, kad saugus internetas prasideda ne nuo draudimų, o nuo įpročių: aiškiai kurti, gerbti kitą, patikrinti prieš pasidalinant.
Viešinant mokinių darbus laikomasi asmens duomenų apsaugos: darbų fragmentai pateikiami be pavardžių, o nuotraukose (jei jos naudojamos) nefiksuojami vaikų veidai. Taip kuriame geresnį internetą ne šūkiu, o kasdieniais pasirinkimais – pamokoje, klasėje ir už jos ribų.
Už įkvėpimą, mentoriavimą ir visokeriopą pagalbą dėkojame Vilniaus kolegijos Pedagogikos fakulteto docentei dr. Renatai Kondratavičienei

Klaipėdos „Verdenės“ progimnazijos prodinio ugdymo mokytoja Irina Danilienė